INVITEE ; Michèle Drechsler , Docteur en sciences de l'information et de la communication
Education en mode confiné … Education revisitée ?
« Il faudra aborder le complexe de crise planétaire qui marque le XXe siècle, montrant que tous les humains, désormais confrontés aux mêmes problèmes de vie et de mort, vivent une même communauté de destin. » Edgar Morin
« Il faudrait enseigner des principes de stratégie, qui permettent d’affronter les aléas, l’inattendu et l’incertain, et de modifier leur développement, en vertu des informations acquises en cours de route. Il faut apprendre à naviguer dans un océan d’incertitudes à travers des archipels de certitude » Edgar Morin
Depuis le 16 Mars et suite à la pandémie du Coronavirus, les écoles et les établissements scolaires sont fermés. 12,7 millions d’élèves se retrouvent à l'école (mais à la maison !). Une situation paradoxale obligée qui enclenche une véritable révolution pédagogique au niveau des enseignants qui se retrouvent désormais loin de leurs élèves et loin de leur salle de classe. Une situation inattendue pour faire classe à distance et affronter les tous aléas liés à la propagation du Coronavirus ! Ecoles closes, familles confinées, parents et enfants souvent tenus de travailler côte à côte à la maison, l’épidémie de coronavirus met tous les enseignants à l’épreuve pour relever le défi. Cette pandémie nous offre ainsi de nouveaux contextes pour apprendre et enseigner avec le numérique. Elle nous invite à revisiter l'éducation, les transformations induites pour apprendre et enseigner en ligne.
Internet est certes censé relier directement élèves et enseignants mais assurer un enseignement à distance ne va pas de soi. Nous pouvons déjà dresser un premier bilan qui met en exergue des modalités de mises en œuvres variées. Les enseignants essaient de trouver leurs marques et de relever le défi...Ils rendent visibles les activités proposées aux élèves et le réseau « Twitter » peut devenir un observatoire intéressant pour repérer des actions, des dispositifs mis en place par les enseignants, formateurs et cadres pour assurer à distance la continuité pédagogique.. Il suffit de suivre les hastags sur Twitter #ecolealamaison #continuitepedagogique et aussi quelques comptes des enseignants pour découvrir comment les pédagogues apportent des solutions d'ingénierie pédagogique plus ou moins adaptées.
Des ressources pour une nation apprenante
Le service public de l'éducation s'organise autour de « Nation apprenante » et se mobilise au service des élèves et de leur réussite : mise à disposition des services nationaux du CNED avec une classe virtuelle. Gratuit et sans publicité, http://Lumni.fr propose des contenus adaptés aux programmes scolaires, des émissions à la télévision. De la maternelle au lycée, c'est un relais idéal pour consolider les acquis fondamentaux, et pour s’ouvrir au monde. Les ressources à disposition des professeurs sur @Eduscol sont actualisées, et leur accessibilité améliorée pour mieux accompagner les équipes ! Les enseignants sont les professionnels de la pédagogie et les ressources pédagogiques se situent au coeur de leur métier (matière de base). A ce titre, il est important de pouvoir leur proposer des ressources numériques par niveau, par discipline, par compétences, comme le propose le projet Scottle australien. Les ressources éducatives libres sont des alternatives de choix pour leur partage et leur réutilisation en classe.
Les productions, individuelles ou collectives des enseignants connaissent un essor sans précédent avec le numérique et les réseaux. Les Environnements Numériques de Travail (ENT) renforcent cette évolution car ils faciliteront la mise en place de communautés d’enseignants, la production coopérative et la diffusion des travaux et des ressources produites.
De son côté, le Québec propose l'école ouverte.
Comme le précisent Stéphane Allaire, Nicole Monney et Patrick Giroux, professeurs à l’Université du Québec à Chicoutimi, Julie Myre-Bisaillon, professeure à l’Université de Sherbrooke, ainsi que Thérèse Laferrière et Sylvie Barma, professeures à l’Université Laval. "Il s’agit d’un répertoire d’hyperliens qui amènent sur d’autres sites qu’on doit fouiller pour identifier des activités éducatives et ludiques". "L’inventaire a le potentiel de garder les jeunes occupés, tout en rassurant les parents sur la nature des ressources consultées. Toutefois, il ne faut pas se leurrer: cette plateforme n’est pas l’école ouverte Ce nom est problématique. Il est susceptible de véhiculer une conception erronée de ce que sont l’école et la profession enseignante. "
« Il importe que le système d’éducation retombe sur ses pattes et déploie l’inventivité dont il est capable. Avec un soutien conséquent. Le plus tôt sera le mieux, car les enjeux sont importants. La capacité du système à dispenser une éducation à tous. Un accompagnement soutenu des élèves, en particulier ceux en difficulté. La préservation du rôle de l’enseignant dans la société ».
L'école à distance soulève par ailleurs le problème de "l'illectronisme”, nouveau mot pour désigner la fracture numérique qui constitue un vrai handicap, notamment pour les démarches administratives et qui peut entraver le problème de l'école à la maison avec le numérique. Comme nous l'indique le journal « Télérama », la question de la fracture numérique s’est posée dès qu’Internet s’est développé. Mais essentiellement en terme d’accès aux équipements. Aujourd’hui, 89% des Français possèdent un ordinateur, un smartphone, ou une tablette. Ce qui en laisse tout de même 11% sur le carreau, soit 5 millions de personnes. Par ailleurs, les parents ne sont ni des enseignants, ni des webmasters. Et ils n’ont pas à le devenir ! Il est important d'établir des liens avec les familles pour définir leur place pour l'accompagnement des enfants.
Définir le « design pédagogique » intégrant le numérique
Faire l’école, ce n’est pas connecter une personne à un outil, qu’il s’agisse d’un texte, d’une vidéo ou d’un cahier d’exercices. Ce n’est pas apporter des PDF en ligne ou des « PowerPoint ». D’ailleurs la remarque est aussi valable en présentiel. Ce n'est pas une simple transmission d'information à distance. Il s'agit de construire les connaissances. Tout l’art de la pédagogie (en ligne et aussi pas en ligne) est de pourvoir définir des situations d’apprentissage intégrant(du numérique ou sans numérique) en libérant les espaces-temps et en définissant la place de l’enseignant et son « taux de présence » (en ligne ou pas) .
Dans l´enseignement en ligne, il est crucial de réfléchir à la nouvelle forme d’enseignement possible avec le numérique en libérant les espaces-temps et en définissant des situations d'apprentissage intégrant le numérique. L'enseignant joue un rôle central. Il doit savoir intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice de son métier, doit être capable de tirer le meilleur parti des outils, des ressources et des usages numériques, en particulier pour permettre l'individualisation des apprentissages et développer les apprentissages collaboratifs. Il doit aider les élèves à s'approprier les outils et les usages numériques de manière critique et créative.
Néanmoins et comme le précise Grainne Conole dans son ouvrage en 2013, il n’en demeure pas moins qu’un écart demeure entre ce potentiel et l'utilisation réelle qui est faite des technologies. Les enseignants sont désorientés par la pléthore d'outils et n'ont pas les compétences numériques requises pour prendre des décisions éclairées en matière de design lorsqu’ils cherchent à créer des interventions d’apprentissage authentiques et engageantes. Des aides permettent de formaliser les démarches afin de préciser : au-delà des outils, quelles tâches pour les apprenants ? Quelle place et quel rôle de l'enseignant ?
[1] L'école ouverte au Québec : https://www.lequotidien.com/opinions/carrefour-des-lecteurs/lecole-ouverte-vraiment-fae00a2bc6d901f1d30f3695a627422e
[2] https://www.telerama.fr/monde/quest-ce-que-lillectronisme,-qui-concerne-un-quart-des-francais,n5712083.php
[3] Présentation Michèle Drechsler réseau ESPE ; https://fr.calameo.com/read/0003022614df21507992b
[4]http://ecoledigitale.blogspot.com/2014/04/clomrels5micheledrechsler-rendre-le.html
RAPPEL : #1MASQUEPOURTOUS